贵州姚同学的成长记录

一、个例资料

基本情况：姚宇，男，17岁，贵州铜仁人。高中在读，厌学，与家人关系恶劣，整天和社会不良青年混在一起，抽烟喝酒，打架闹事，不思进取。

二、个例表现

姚宇父母是上班族，工作很忙，没有过多的时间和精力管他，因此他姐姐就肩负起了管教他的重任。他姐姐很强势，对他要求非常严格，而青春期的姚宇，独立意识强烈，极力寻求摆脱姐姐的“控制”，有自己独立自主的决定权，而姐姐的强势彻底压制了他的这种独立意识，因此，姐弟之间经常闹矛盾起冲突，姚宇与父母关系也非常不好，经常说不上两句话就对着父母大吼大叫。为表达自己的反抗情绪，他干脆不再去上学，整天和社会不良青年混在一起，抽烟喝酒，打架闹事，不思进取，甚至夜不归宿，离家出走，不管父母和姐姐怎么劝，他就是不听，依然我行我素，甚至变本加厉。父母及姐姐为此焦虑不堪。

三、观察分析

通过观察、家访、交谈，我发现他身上的这些心理问题主要来源于家庭教育中父母缺位，姐姐代替父母教育，过于严格要求，缺乏正确引导，同时对青春期青少年心理缺乏了解，控制过严导致孩子没有相对独立空间，并且一味强调学习成绩，对于姚宇的其他能力和优势视而不见，由此而激发了姚宇强烈的摆脱家庭束缚的欲望，由于过度强调学习，姚宇在家里也养成了几乎衣来伸手，饭来张口的习惯，从而导致了独立生活能力非常欠缺。

四、对问题行为的评估

1.姚宇同学有着非常强烈的逆反心理，当孩子进入青春期后，面对生理和心理的日趋成熟，多数表现都会比较叛逆、敏感、缺乏情绪控制能力、行为冲动。孩子过于严重的逆反心理，与青春期家庭的教育环境、方式和学校教育方式的不当有直接的关系。如好奇心、求知欲、成就感得不到满足，家长对孩子的高期望、严要求,在学校里老师不关心、同学的漠视，学生的心理感受与体验，都会在心理上造成压力，当孩子找不到合适的途径排解压力时便产生逆反心理。另外青少年处于性格形成和自我意识增强的时期，常通过否定权威和标新立异求得自我肯定。因此往往表现得固执，有意采取与他人不同的态度和行为，引起别人的注意。再加上青少年自身心理的不稳定性，也容易产生逆反心理。
2.“厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向”，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。姚宇同学表现为对学习厌恶反感，经常逃学或旷课，它的直接后果就是导致学生学习效率下降，在学校的存在感不足。在本案例中，姚同学即使知道学习的结果直接影响到他的未来，但是他仍然对学习表现得非常反感，或是逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的直接结果就是学习成绩的急速下降，从他的表现中可以判断他存在着极度的厌学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，与同学交往出现困难，都导致了严重的后果。

3.亲子关系淡漠，姚宇由于极度逆反，急于摆脱家人控制，因此常常夜不归宿，导致家人焦灼而采用更加严格的控制手段，对此他极度反感，与家人经常恶语相向，甚至有时候大打出手，后来干脆离家出走，虽然他知道这样下去会让自己和家人都非常痛苦，但在父母与姐姐并不爱和理解自己的思想引导下，导致了更加冷漠和恶劣的亲子关系。

4.行为偏差，姚宇因为在家庭严格控制下，摆脱家庭和学校控制的想法愈加突出，因而长期夜不归宿和离家出走，从而结识了一些社会闲散人员，学会了抽烟喝酒，打架斗殴，泡酒吧等。在这些人员社会人员影响下，姚宇更加和家人学校无法沟通和融入，致使其行为越来越偏离中学生行为规范，带来非常严重后果。

五、帮助制定近期目标

1.引导制定学习计划，适当加以期许有的时候，他对某种学习没有建立起相应的兴趣，是因为他对自己信心不足，感觉目标遥不可及。在这种情况下 我会充分了解他的状况，和他一起制定学习计划。开始的时候，制定的目标要宽松一些，让他取得学习的成就感，而后他学习达到一定的程度，目标逐渐升级，所以我们最初只要求他不论是否完成作业，都要坚持到校上课，认真听讲。给两个星期作为适应期。在这两个星期里，别人一次做完的作业，允许他分两次做，但一定要做完。

2.亲子关系方面，引导家长与孩子在宽松的环境里面进行平等交流，让父母家人多听听孩子的心声，关心孩子遇到了什么困难，及时与之沟通并帮组其解决问题。制定两个小目标，让家长与孩子心理互换，站在对方的立场思考问题，运用“那是我”的心理工具逐步达成双方的谅解和理解。

3. 扩展孩子的视野挖掘他的兴趣爱好，制定好人生目标，引导做好短期和长期目标，激发出正确的人生观和价值观，定期帮助他学习与人交往的技巧，确定训练内容，就训练内容与他达成共识，社交训练的步骤，同时给他传授交往知识。

六、辅导方案和过程

1.作为孩子的心理导师，我们要给孩子创造适当的自由成长空间，帮助孩子平稳的渡过青春期。

首先，真正理解、尊重、信任孩子，看到孩子的某些变化或者反常行为时不要惊慌失措，更不能动辄打骂，否则只会激起孩子的叛逆心理，导致破罐子破摔，加剧隔阂。

其次，尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权利，跟孩子以平等商讨地方式谈话,即使孩子脾气倔强，也不要用命令、训斥的口气，粗暴和强制只会让孩子更加逆反.

最后，转变角色，尝试着跟孩子交朋友，多听孩子的想法,心平气和地沟通交流，真正了解孩子的内心世界，在这种状态下孩子更易于接受教育和指导。

2、与家长多联系、沟通，希望他们用正确的方式对待孩子，走出爱的误区。

与他的家长多次交谈，让他们明白在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。并通过电话和家访与他的父母姐姐进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，在孩子犯错的时候，应当对他进行适当合理的批评与教育，让他认识到错误，鼓励他改正。使他们明白：孩子虽然是父母生养的，但孩子是独立的个体，要建立在尊重、理解、信任的基础上平等交流。父母家人要敢于承认因为生活原因和自身知识的缺陷，可能在教育方法上比较粗暴武断，引导孩子多理解和谅解父母及姐姐，因为爱他的方法不对可能给他带来过伤害，同时家长要多做自我检查，在与孩子相处的过程中，语言和行为上尽量不要过激，尽量营造和谐温暖的家庭环境，让孩子产生回归家庭的欲望。在日常生活中，衣来伸手饭来张口，表面是在爱孩子，际上是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、懒惰成性的恶习，其实孩子在这个时候最需要的是多关心他，给他关怀，特别是他的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定与赞美。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心，要让孩子知道学习的重要性。

七、效果评估

厌学，逆反心理是一种常见于学生群体的心理问题，正因为它的涉及之广、危害之深而受到教育界的广泛关注，在积极地寻找厌学，逆反心理的干预技术与方法的过程中，应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。

在这个个案中，很明显，姚同学的厌学，逆反心理很大程度上是由于家庭环境中家长对孩子对学习的态度及其所采取的并不恰当的教育方式而导致的，家庭的教育方式同时也导致了姚同学不良性格的形成。因而在对姚同学进行心理咨询的过程中，就要特别注重家庭的作用，让家长参与咨询过程，促进家长与孩子的交流与心灵的互动。利用合理情绪疗法可以使姚同学对学习过程以及学习目的有更为客观的理解，从而调整学习态度与学习动机水平，促进其从思想上改变对学习的认识，从一个更为积极的角度看待学习过程；赞美法可以对姚同学的积极学习予以赞美，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助姚同学认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

我多次为他提供尝试学习成功的机会，让其体验到成功的喜悦和荣誉，使他摆脱了严重的厌学心理，激发起自信心和上进心。同学们真诚的笑容，热情的鼓励，温暖了他那颗叛逆的心，在我的表扬、同学的赞赏目光中看到了自己的自信，他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心，得到老师和同学们的欢迎。对父母的态度也发生了重大的变化，理解了自己的父母和爷爷奶奶，在家会帮助做家事。